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睿毅3班 幸福美满

摆脱庸俗 追求卓越

 
 
 

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关于我

睿毅班在北大附中河南分校是有着辉煌历史的班级,这个班级是历年来北附初中部的骄傲。她缔造了一批批高素质的中学生,我因能做这个班级的班主任而骄傲,我因为有我们的这群孩子而自豪。我深爱着我的职业,我的班级,我更爱这群孩子!

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“粗心”问题  

2014-12-13 19:25:38|  分类: 学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    时常听到教师、家长抱怨孩子学习粗心,经常出现诸如抄错题目、看错要求、漏答试题等低层次错误,不少学生也常常讲自己考试成绩不佳归结为自己的粗心,并信誓旦旦地保证下次不会再犯,可是下次依然如故。这种低层次错误高频次、大面积产生的原因果真是因为“粗心”么?这种所谓的粗心背后到底隐藏着什么呢?经过细致地分析和研究,笔者以为所谓“粗心”的实质是学生阅读能力的弱化。
   随着大众传媒的飞速发展和网络技术的迅速普及,人们获取信息的渠道空前丰富,社会文化呈现多元的态势,大众传媒文化和网络文化对学生的影响日趋强化,家庭、学校文化的影响呈削弱态势,青少年学生的阅读趋向也日益快餐化、娱乐化、浅层化,思辨型字符文化在学生阅读结构中的绝对主导地位日益下降,追求感官满足的视听文化开始占主导地位。学生阅读取向和阅读结构发生的这种深刻变化,导致了学生阅读能力的明显弱化,具体表现有如下几点:
一、阅读心态浮躁。人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体。不同职业、不同年龄的人阅读取向的侧重各不相同,阅读取向侧重的不同对阅读内容、性质、类型的选择侧重也不一样。青少年学生的阅读趋向应该侧重于学习性阅读和审美性阅读,应该多选择知识性、综合性书刊和文学名著的雅文化类作品。这类书刊的阅读学要有宁静的心态和思辨的习惯。由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型,这类阅读内容上呈明显的浅层化、卡通化特点,阅读过程中无须进行深入地思考,再加上视听内容的快节奏化,大量跳跃态势信息的刺激,使得学生的信息处理中枢――大脑经常处于一种闪动的状态,从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读,因而出现所谓的“粗心”也就不足为奇了。
二、信息处理能力退化。大家都知道,蝙蝠由于长期生活在黑暗中,以至视觉功能消失;人类由于食物过于精细,以至咀嚼功能明显退化,人类的认知能力也会由于结构的变化而导致能力的弱化。心理语言学认为,阅读是一个信息加工心理过程,读者通过视觉的主动探索,经过感知、体悟、理解、想象和创新等环节,将进入人的感知世界的文字符号进行解码,转化为意义信息。这个信息处理过程必须依托发达的搜索、筛选、加工等信息处理技能,一旦此种技能受到削弱,信息处理的质量就会下降甚至出现严重的错误。由于阅读结构呈现明显的浅层化、卡通化趋向,学生的自主阅读过多依赖感性认知手段,只求粗阔的勾勒,以获取视听上的刺激和感官上的愉悦,分析、思考、筛选、创新等理性认知手段经常处于闲置状态,长此而往导致这些理性认知手段对信息的敏感度和处理能力明显下降,无法迅捷、准确的解析文本中隐含的内在信息,导致误判漏判屡屡发生。
三、思维品质下降。侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向,对青少年学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降。以文字为核心的阅读结构,造就了人想象能力和逻辑思维能力高度发达思维模式,这种模式是准确解码文本信息的最佳模式。以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅读结构中的大量星系高度图像化,诱导青少年学生放弃思考、追问等理性的思维方式而选择“看”的思维方式来认知世界,思维品质明显下降。思维品质的下降。不可避免地带来认知的浅层化和误判的高频化。
     由此看来对学生反复出现低级错误的现象,我们决不能简单地归因为“粗心”,要透过所谓“粗心”的表象,深刻的分析背后隐含的阅读能力的弱化这一本质。要想有效的消除学生的所谓“粗心”反复出现的毛病,就必须从引导学生改变阅读取向,调整阅读结构,倡导回归文字阅读,确立学习性和审美性的阅读取向,消除浮躁的阅读心态,不但用“看”这种感性的思维方式认知,更要用“想”这种理性的思维方式认知,努力提升阅读和思维的品质,这样“粗心”才会真正的消失                    


数学

1审题认真,仔细,每一个单位、条件都要彻彻底底的清楚
2解题时字尽量写得漂亮,但也不要过于追求完美,因为这样会减少
3想好了再动笔,不要将考卷弄得胡乱,这样会减少自己的烦躁
4解题时要一边想一边写
5写完一道题后不能检查,这样会浪费时间
6完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍

语文
1审题认真,仔细,每一个字词都要彻彻底底的清楚
2解题时字尽量写得漂亮,但也不要过于追求完美
一来减少压力,二来语文卷面分高
3想好了再动笔,不要将考卷弄得胡乱,这样会减少自己的烦躁
4解题时要先想好再写
5写完一道题后不能检查,这样会浪费时间
6写完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍,作文要读久一点,要看看有没有错别字,有没有不通顺的地方

物理、化学、生物和数学一样的规则
英语和语文一样的规则

总之,其实马虎就是不会
想根治马虎就要从细节开始做起
提供几条建议
1可以准备一个错题集将做错的题收录到一个本子上最好将错题粘到一侧另一侧写答案将错误原因写在旁边

2生活要整洁
3要寻找自信和动力把本可以得到的分加上看看你自己能排第几你会发现其实自己一点也不差
4至于1+1=3的错误可能是考试过于紧张造成的一个考上清华的学生在模拟中曾因计算扣了30分所以不要灰心丧气
    应该相信自己,而不是总想着“我又出错了”。人不是万能的,十全十美的人还没出生。
考试与作业有什么不同呢?

只不过一个在家一个在学校,一个有人看着一个自己自觉,一个不限时间一个规定时间!
而本质是一样的,都是在练习、见题型,为高考作准备!

杭州读者小任问:“儿子很粗心,比如考试时难题做对,简单的题目反而做错。我提醒他细心些,但没用。怎样才能帮他改掉这个毛病?”

学习粗心是小学生的通病。本期来座谈的父母,都成功地帮助孩子改掉了粗心的坏习惯,我们来听听他们的经验。

观点一把做功课的时间化成功课量

    女儿是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察,她粗心的原因和大多数孩子一样,没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做1小时作业,她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了,就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”,她竟泡时间,20分钟写了一行字,还错了两个。有一次,我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”,结果她5道题做得有质有量,只用了23分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍:化时为量,即把“再做25分钟”,改为“再做6题”。这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍耐25分钟”的消极状态,转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力,不知不觉中克服了粗心的毛病。(10岁女孩父亲许霖)

观点二对孩子的粗心问题,教给方法比端正态度重要

    儿子很粗心,作业错误不断,糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业,结果令我吃惊:至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前,义无反顾,根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了,你查出错误,他愿意改,可他自己从不主动发现错误。于是,我向他提出要求:1.放慢作业速度;2.自己必须检查;3.检查方法是做一道检查一道,确信没错再做下一道。很快,儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育,因为我认为,教育就是解决问题,问题就是孩子做作业粗心,而教给方法比端正态度更重要,因为对于孩子粗心问题,父母反复叮嘱他细心,简直毫无意义。(11岁男孩母亲王雅宜)

观点三利用“目标倾斜”,纠正作业粗心问题

     儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时,这时,即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事,因为他心不在作业上。
    我想起心理学“目标倾斜”原理:人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明,人在接近目标之前的时刻,工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理,我把儿子的作业时间,定在他想看节目播映前的1小时,效果很好,即使作业量比平时多,他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”;倒过来,“目标倾斜”还可以“先乐后苦”,如儿子已经开始看电视了,强迫他去做作业,他肯定心不在焉,错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯。与其如此,不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”,看完电视再做作业,这时,他心定了,作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍,好好读书”的教育模式,让孩子自主拟订游戏与读书计划,其原理即在此。据报道,孩子拟订的计划,几乎都是先玩再做作业,结果作业粗心现象大有改观。(11岁男孩母亲刘颖

观点四孩子粗心,要防备做功课疲劳

    和许多孩子一样,女儿作业前半部分质量好,后半部分字迹潦草,错字别字很多,大多数家长会说孩子粗心,我以为这是疲劳所致。心理学认为,疲劳是由于长时间持续活动,导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复,粗心问题就难以纠正。若适当休息,疲劳得以解除,学习“引擎”再度起动恢复效率,粗心问题便能解决。
    我总想方设法帮女儿缓解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习,休息了心不容易收回来。于是,送些点心,让孩子缓解一下就算休息了。殊不知,保持与做功课一样的状态休息,心理的紧张是无法消除的。因此,即便休息5分钟,也要离开书桌,最好忘掉功课。这样,心理紧张才能得以缓和。采用此法,不仅解决了女儿粗心问题,她的视力也有好转。(13岁女孩母亲沈菁)

观点五不要太在乎孩子的粗心问题,改了就好

    低年级孩子,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心,做错了让他再做一次就行了。
     我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心,特别是低年级儿童,因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意,克服粗心大意,而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧,进而形成自我否定消极心态
    我认为,作业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机心理科学研究和教育实践都表明,及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误的方法,就是根本。因为,孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,随着他们身心发展,粗心问题是能克服的。(7岁男孩母亲金晓华)

观点六从杜绝粗心的根源着手解决问题

    数学考了59分,女儿大哭一场,分析原因,一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣,确实可惜。我问女儿:“你为自己的粗心痛惜时,有没有想过为什么那么粗心?”看到女儿好奇的表情,我帮她分析,其一,粗心和知识掌握不扎实有关,2+3等于几,你随口答来一定不会错,但一年级孩子就可能错,因为他还没形成自动反应。所以,基础知识的掌握,到了能自动反应的程度,粗心会大大减少。其二,粗心和习惯有关,比如平时作业马虎,粗心惯了,考试时便不由自主地犯老毛病。所以,平时杜绝粗心,考试才能不丢分。其三,粗心与性格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心,反映在学习上,容易增加失误。
    有了理论还要有实践,我安排她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳作等);督促她提高平时作业质量。此外,还教她预防粗心的技巧,如写张提醒条放桌上;复查时用反向代入法检验;编一本错题集,了解自己易出错的地方,以便提防,重点检查。

 

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